小学生如何培样与人说话的技巧（怎样教小学生与同学相处）

如何培养孩子与人沟通说话能力

如何培养孩子与人沟通说话能力

如何培养孩子与人沟通说话能力，好孩子的发展离不开家庭的努力，面对不易解决的问题，孩子可以寻求家长的帮助，孩子的个性发展和父母有很大的关系，家长们应当抓住每一个可以教育好孩子的机会。以下是如何培养孩子与人沟通说话能力方法。

如何培养孩子与人沟通说话能力1

1、让孩子学习与陌生人说话

有的父母怕孩子单独外出会闯祸，而吓唬孩子，孩子变得胆小，怕见生人;有的父母怕孩子外出受到别人的欺侮，怕吃亏、学坏，认为还是关在家中好;有的怕孩子与人接触传染疾病，情愿将孩子闭门独处。

事实是，只有与不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母应该创设外出活动和与人交往的条件，放手鼓励孩子和周围的小朋友玩耍，让孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。

譬如：和经常左邻右舍打个招呼，问个好;和熟悉的、性情温和的、年龄稍大几岁的小朋友一起游戏;再慢慢过渡到走亲访友，去公园和同伴嬉戏，利用乘车、散步的机会和陌生人接触等。

2、鼓励孩子邀请小朋友到家里来玩

现代父母常有一个误区，就是想时刻保持一个整齐完好的家。所以，父母们不太愿意让自己的孩子邀请左邻右舍的小朋友来家玩，最多也是在小区里简单交往。如果父母鼓励孩子邀请小朋友到家里来玩，孩子们就会有更多的时间在一起，也会有更多的机会学习处理游戏过程中可能发生的纠纷。

3、鼓励自己的.孩子到小朋友家去做客

孩子的交往也如同成人的交往，既可以请进来，也可以走出去，两者同样重要。为了避免自己的孩子给别人添麻烦，您可以让孩子带些小礼物去小朋友家，这样既周到、也礼貌，还能让孩子学会分享。

4、修正交往中的不当行为

和大人们一样，孩子在交往过程中也可能出现不当行为，如欺负小朋友或者过分吝啬等。这些交往中的不当行为都可能使孩子在小朋友中不受欢迎。这时，父母的任务就是要帮助孩子认识自己行为的不当之处，帮助他改进行为，重新获得持久的友情。

5、带孩子到处走走

旅游能扩展孩子的交往范围，增加他的交往对象。同时，多走多看也会增加孩子对于异域文化或风俗的了解。

6、教孩子使用礼貌用语

培养文明礼貌的行为习惯，使孩子形成谦虚有礼的行为方式更好地适应社会交往。教给孩子与人交往的礼貌用语，如与人打招呼、接电话的用语，如何回答别人的问题、向他人问路、请教等等。

当孩子在熟人或者陌生人面前，能够很好地使用礼貌用语的时候，通常会得到对方的良好反馈，这对增强孩子交往的信心大有益处。当孩子得到别人的赞扬和鼓励的时候，他也会更乐于交往，这在无形中增加了孩子主动交往的机会，孩子的交往能力也会得到相应的提高。

7、引导孩子购物

3至7岁的孩子完全可以在父母的引导下购物。例如让他买自己喜欢的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在与售货员交流的时候，也学习了与人沟通的技巧。如果孩子一开始有困难的话，妈妈可以在一边鼓励，教孩子说“请售货员阿姨拿一下那个玩具狗”、“请问要付多少钱”、“谢谢”等话，渐渐地让孩子自己能开口说。

如何培养孩子与人沟通说话能力2

多带小孩出去玩。

我们做为家长要多带小孩出去玩，不能老是让小孩子一个人在家，面对电视，手机，IPAD,玩具等。一个孩子的视野开阔了，心胸自然的就开阔了。

多和孩子交流沟通。

平常多和孩子交流，父母是孩子最好的老师，孩子的一举一动东都受着父母的影响。孩子在与父母的沟通之中，可以学会说很多的话。那他在和别人之间的交往之中无形的就少了很多的障碍。

培养孩子的自信心。

很多孩子在和陌生人说话的时候，躲躲闪闪的，羞羞哒哒的。我们要注意培养孩子的信心，使得孩子说话落落大方。所以当孩子表现好的时候，我们要告诉他你很棒，下次他就记得要怎么做才是对的。

培养孩子当众说话的胆量。

有些小孩子在家里整天叽里呱啦，一到人多的地方，就躲在妈妈的身后，叫他喊人他也只是露出点小头，轻轻地喊一声。我们要多带他去人多的地方玩。慢慢的在众人面前表现自己，慢慢的培养他当众说话的当量。

教孩子怎样和大人打招呼。

我们在碰到一个熟人远远的时候，我们就可以跟宝宝说，这是妈妈的同事，待会我们走近的时候，你叫他阿姨好不好！我们平时在家的时候可以为孩子介绍亲人朋友，当这些人在他心里有印象了的时候，再次见面也就不会那么陌生。

教会孩子一些基本礼貌用语。

比如：谢谢，对不起，阿姨好，叔叔好，爷爷好，奶奶好等一些礼貌的称呼。跟孩子说多了，孩子自然运用自如。

当孩子表现不好的时候，不要责难。

当我们叫孩子喊人的时候孩子不喊，我不要批评他，说“你真没用”。这样会让孩子大受打击，挫折感增加，会加重他的思想负担。我们可以为他圆场说，“没关系这次不熟悉，下次熟悉了再喊好不好”。

多让孩子和同龄的小朋友一起。

小朋友们一起玩的时候，是最放松的，因为大家都是平等，我们都是小人儿，没有任何的威胁。他们的表情动作是最自然，发自内心的，这样可以让他们一起快速的提高互相的交际能力。

如何培养小学生口语交际的能力

说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。新修订的语文教学大纲把听话、说话训练改为口语交际。大纲指出，口语交际教学任务是规范小学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。新修订的低年级语文教材也相应安排了口语交际的训练。这是时代的需求，现代社会需要每个人有较强的口语交际能力。这种能力比能听、会说要求更高，是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。应该说，口语交际要求在对话交流中，培养语言交流的能力。针对大纲的要求和小学生的心理特征，小学生的口语交际训练应抓好以下几点。

一、情境创设：营造民主、和谐的口语交际氛围

关注小学生、尊重每一位小学生，建立平等、民主、和谐的课堂是实现小学生与老师口语交流的前提。小学生与教师的口语交际，应是师生之间“教学相长”的导读活动。然而过去，我们往往追求课堂教学结构严密、教学过程的流畅，把小学生的思维限制在预先设计的轨道上，生怕小学生越雷池半步，结果造成孩子畏难、害怕的心理，课堂教学毫无生气，课堂的口语交际是一种“传话”，犹如“一潭死水”，没有活动，没有激情。那么应该如何关注小学生，实现小学生与老师的和谐对话，消除小学生的害怕心理呢？我认为：教师首先应鼓励小学生大胆说话，要把自己当作小学生的朋友，态度和蔼可亲，说话热情而富有童趣。比如：第一节课师生见面，可以先作自我介绍，然后热情洋溢地说：“同学们，跟大家在一起，我心里很高兴。你们愿意向老师介绍自己吗？”短短几句话，使孩子们缩短了与老师的心理距离，产生了一种与老师交谈的欲望，为大胆“说”打下了一个良好的基础。

二、实战操练：根据语文教材，加强交际训练

利用教材训练低年级小学生的口语交际是行之有效的办法。语文教材语言十分丰富多彩，为我们对小学生进行的口语交际训练提供了广泛的内容和形式，其中有说完整句子的训练，有看图说话训练等。同时各册教科书在阅读课文及《语文园地》中，也都有编排人物对话交际的训练内容。因此，我认为在教学中，要尽可能地创造双向互动的环境，让小学生积极主动地参加口语交际的实践活动。训练时应遵循先简后繁、循序渐进、逐步提高的原则。小学生在入学前已具有初步的听说能力，但说话常常不完整、不规范。因此，在小学生刚入学学习拼音时，就要开始说话训练，并规范小学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。在识字教学中训练口语交际，最常用的方法就是扩词、造句。此外，让小学生说说自己是如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练小学生的说话。在阅读教学中训练口语交际，主要是教师通过描述课文与小学生的“对话”。

三、兴趣提升：培养小学生主动积极的参与意识，突出交际主体

《语文课程标准》中强调：“小学生是语文学习的主人。”口语交际同样必须突出小学生的主体地位，放手让小学生主动参与，积极交流。在口语交际教学中，教师要尽可能多地给小学生以人文关怀，以满足所有小学生的交际需要，让小学生学会充分展示自己，并从中获得自信和交际的乐趣。同时，还要将口语交际教学渗透于各学科以及小学生课余生活的各个方面，让小学生在动态的生活化的、实用化的氛围中大胆进行口语交际，使小学生形成积极，富有成效的与人交往的能力和处理事情的协调能力。长期以来，口语交际教学往往是善于表达、乐于表达小学生的殿堂，他们是在侃侃而谈，教师也会尽可能多地给他们提供表达的机会，口语交际就成了少数小学生表现自我的舞台，而大多数小学生则充当了“忠实观众”。针对这种现状，教师要把交际的任务交给每一个小学生。以小组或同桌为单位，采用讨论、辩论赛，课本剧本，小记者采访，实话实说，演讲会，自我介绍，问答等多种交流形式，让所有小学生都感到自身的责任，积极参与到交际活动的过程中。

四、效果升华：创设机会，让孩子乐于说

教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让小学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养小学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使小学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头、活水。小学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，关心关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让小学生进行口语交际，小学生就会感到亲切乐于表达。古代教育家朱熹说过：“教人不见情境，必不乐学。”我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让小学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。同时在与外界接触的过程中，观察、想象及表达能力也能得到提高。如在万物复苏，春暖花开的春天里，可以带小学生们走出教室去看金灿灿的迎春花、粉嘟嘟的桃花、绿盈盈的草和迎风飘扬柳条上的嫩芽。阳光下，花丛中，孩子们尽情地想象着、欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田：“花儿笑了，在等小蜜蜂来亲嘴呢！”“风儿像把大梳子，正在给柳树姐姐梳长发。”……自然风光的熏陶与感染，启发了小学生的心智，发展了小学生的个性，解除了小学生的束缚，使他们的语言变得绚丽多彩。小学生对于这些亲眼所见，亲手所画的景物，觉得有话可说，有情可表，从而使口语交际真实，有趣。

归论：

口语交际策略众多，方法纷呈，“仁者见仁，智者见智。”应该肯定的是，只有让口语交际活力不断，使小学生在每一次口语交际中保持新奇、兴奋，才能使每一次口语交际真正成为师生生命中不可重复的珍贵体验，真正成为生命与生命的交流。也只有这样，才能真正培养小学生良好的口语交际能力。

怎么培养孩子的语言能力和沟通能力

怎么培养孩子的语言能力和沟通能力

怎么培养孩子的语言能力和沟通能力，孩子的沟通能力对未来影响很大，提高孩子的说话能力，保证孩子的健康，让孩子健康成长。那么怎么培养孩子的语言能力和沟通能力？

怎么培养孩子的语言能力和沟通能力1

1、让孩子做游戏的主人

亲子游戏中，让孩子多一些主动性，比如指导父母怎么玩，这样就可以尽可能地激发孩子与人沟通的愿望，并且有机会学会和小伙伴玩什么，怎么玩。

2、良好的亲子交流

与孩子说话尽量心平气和，以一种开放和发展的态度对待孩子成长中的错误。少一些数落或唠叨。

3、培养孩子的语言能力

通过诗词、儿歌、故事、日常对话等，培养孩子的语言能力，增强孩子理解别人的话语的能力和自我表达能力。

4、让孩子理解情绪和情感

通过绘画、识图、表演等让孩子理解各种情绪和情感，理解什么样的言行会有什么样的情绪和情感，并使孩子尽可能理解社会交往中还有跟自己不同的人。

5、多创造孩子与人交往的机会

带孩子主动和陌生的小朋友打招呼，和他们一起玩;把邻居或亲朋好友的孩子接到家里来做游戏，让孩子充分感受到与人交往的乐趣。

总之，家长要重视孩子的成长，不能让这些影响孩子的成长。

培养孩子沟通能力的方法、三个训练沟通技巧

一、善借游戏活动激发沟通能力

爱玩是幼儿的天性。对于刚入园的小朋友，老师要主动邀请他一起玩游戏、听故事、唱歌、跳舞、画画，逐步培养宝宝与同伴交往的习惯。即使在玩的过程中，小朋友之间闹纠纷，老师也不要强行把幼儿拽到一边，更不能责骂孩子。最好的方法是从中引导，让幼儿自己解决矛盾，友好相处。

游戏需要情节，也需要角色，儿童正是通过扮演角色，模拟成人的社会生活和社会交往情景。家长，老师要帮助孩子学会扮演角色，模仿成人社会生活情节。比如，坐在一把小椅子上当司机，为同伴开车;拿一个玩具听诊器当医生，为同伴看病。让幼儿体验不同的角色的所思所想，从而能更好地理解他人，在人际交往中取得主动的地位。

二、用情感交流架起沟通之桥

一些从小很有才华的儿童，就因为“不合群”，长大以后一直“怀才不遇”，自感“英雄无用武之地”，不仅才华得不到发挥，而且一生总是“不顺”。任何人都不会喜欢性情乖戾、忧郁的人，人人都喜欢与快乐而热情洋溢的人在一起。独生子女虽然能受到良好的教育，但由于小家庭之间的封闭、孤独而不善交往。

所以我们要经常和孩子相处，建立亲密的情感，让孩子知道自己被爱、被认可。老师的爱是孩子向外发展、探索外界复杂的人际关系时的指路明灯。当孩子不与同伴交流时，多多给予引导。但当孩子已经参与到同伴游戏中去后，应尽量让其独立完成同伴游戏与交往。如果在交友过程中出现异常时，请耐心引导，千万不可简单制止，引起孩子的反感。

三、培养谦让习惯，提高交往能力

在孩子成长的过程中要有意识地培养他们的沟通愿望，教给他们沟通技能。

培养礼貌习惯，学会尊重别人，平等待人。应让孩子在交往中学会使用礼貌用语、“请”、“谢谢”、“对不起”等等。如果幼儿在活动中礼貌用语用得好，就及时表扬。

让孩子学会容忍与合作。在沟通中，遇到与自己意愿相冲突的事，应教育孩子学会忍让，与同伴友好合作，暂时克制自己的愿望，服从多数人的意见。

学习遵守集体规则。孩子在沟通时，会自己制定一些规则来约束每个人的行为，谁破坏了这些规则，谁就会受到集体的排斥。只有自觉遵守集体规则的人，才能受到大家的喜爱。

培养乐于助人的品质。孩子们在沟通中常常会碰到一些困难，此情况下不仅要鼓励孩子自己想办法解决问题，同时还应支持帮助孩子克服困难。如小伙伴摔倒了要急忙扶起来，同伴的玩具不见了可帮着去寻找等等。要让孩子知道乐于助人的人就会有很多的朋友。

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如何培养孩子的沟通能力

1、模拟、让学生踏入领导者的道路

在整个教学计划中，我们创建了允许学生担任领导者的场景。

在一次演习中，学生们被指派参与谈判，以避免一场核灾难。一组学生要扮演关键利益相关者，提出解决方案，而另一组学生充当媒体。

每个小组都必须使用有针对性的说服技巧，来说服其他人了解他们提案的优点。我看着学生们完全投入这个场景中，并获得了他们以前可能不知道的领导潜力。

2、建立相互依赖性

让团队成员认识到他们的共同兴趣。我们让学生组成团队，并要求他们共同努力，以赢得团体比赛。

例如，在辩论和模拟过程中，学生们学会了相互依赖。具有公众演讲技巧的学生可能会依赖有扎实的主题专业知识的同伴，以填补自己的'知识空白。他们学会了赞美同龄人的优势，而不仅仅寻求个人的胜利。

结果，每次比赛都产生了一群朋友，他们经常说在六天的时间里与同龄人建立了更密切的联系，有时候中学三年才能有这种关系。

3、告诉学生他们对团队的独特价值

在课程期间，我们不断讨论文化、教育和社会经历，如何因家庭背景、地区和个人兴趣而变化。这意味着每个学生都有机会与同伴分享独特的观点。

学生在整个夏天建立的友情是这种学习的关键。在课程开始时，我们要求每个学生解释一下什么是“领导力”。他们的答案非常相似、能够指挥团队并告诉人们该做什么。经过一周密集的学习，学生们的社交焦虑消融了，我们又问了一遍。

答案是不同的。

他们现在说，领导者是能够与他人合作的人。领导者充满自信，有能力激发他人的信心。领导者可以通过人际交往技巧进行交流，了解被他领导的人，从而向他们学习。

怎么培养孩子的语言能力和沟通能力3

5个提升孩子沟通能力的方法

1、 激发孩子的沟通能力

为你的孩子创造机会去练习沟通，给你的孩子看他们最喜欢的东西，并鼓励他们向你索要。当活动能激发孩子的兴趣时，他们更有可能参与和交流。

当你的孩子交流的时候，要多给予他们表扬和鼓励。例如说，“这是一个很好的问题！”或者 “真棒”。

例如说，把一块饼干放在罐子里，置于高处，孩子能看到饼干但是无法自己触碰到。这时候家长可以教孩子如何开口寻求帮助，让他们学会说、“帮我拿饼干”。若孩子学会了寻求帮助，要多称赞他们。

2、 示范沟通技巧。

家长通过自己示范沟通技巧，例如说话，使用手势和面部表情等，让孩子也学着去模仿。当孩子正确模仿时，积极地对他们的行为表示鼓励，称赞他们正确学会了。

举个例子，当孩子打不开饼干盒的盖子时，家长可以自己示范此时应该说什么话、做些什么事以寻求帮助。例如，“帮我打开”。

对于患有自闭谱系障碍的孩子或者有复杂沟通需求的儿童，可以考虑使用AAC辅助与替代沟通系统 (Augmentative and Alternative Communication)，来帮助他们说话。这种交流可以是很简单的，可以使用电子化的电脑和Ipad，也可以运用沟通板、书、画本、卡片来展示图片进行交流。

3、 鼓励孩子使用新的沟通技巧。

家长通过提示，多多鼓励孩子使用新的沟通技巧，包括语言、动作和面部表情，帮助孩子提升新的沟通技巧。

例如，当孩子不想吃蔬菜时，父母提示孩子这时候可以摇头或是说“不”。若孩子正确通过语言和动作来表达自己不想吃蔬菜，父母将蔬菜拿走并拿出孩子爱吃的零食作为奖励。通过这种方法，孩子得到鼓励，也会增加沟通的频率。

4、 让孩子独立交流。

当孩子已经学会基本的沟通技巧，父母慢慢不再提示，创造机会让孩子试着独立交流。

例如，当孩子打不开饼干的盒子，将饼干盒子递给家长时，家长在使用提示前可以等待几秒钟，等待孩子自发地用语言或者动作发出请求。

5、 泛化到不同的人和环境

父母可以利用示范和提示，在孩子已经掌握的短语中逐渐添加新词，并且让孩子学会在不同的环境中使用同样的沟通技巧。

例如当孩子已经能独立说“饼干”时，父母可以将句子拓展为 “我要吃饼干”和 “给我饼干”。

在日常生活中，例如刷牙时，吃午饭，去公园的时候，都可以使用这些技巧，逐渐提升孩子的沟通能力。随着时间的推移，可以在试着让孩子在不同的人面前，不同的环境中也学会沟通。

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